帝國的年代與社會主義革命浪潮(上)

課程時間:週三晚上7:00–9:50

授課講師:李天健

講師簡介:學歷/政治大學教育學系博士;經歷/參與體制內與體制外教育改革推動多年;現職/永和、文山、基隆等社大講師,永和社大教育問題研究社顧問

課程宗旨:這門課程要討論的是1850~1950年的世界面貌,將分為兩個學期進行,第一學期的主題是:「印度與愛爾蘭的英國殖民經驗」,下一學期則討論「蘇俄與中國的社會主義革命運動」。 1850~1950年是人類歷史上一個特出的年代,它是一個「帝國」的年代。在這個年代,幾個古老巨大的專制帝國,如中國帝王、俄國沙皇,逐步邁向了衰亡;與此同時,歐美等殖民帝國的殖民事業與帝國主義,則達到了最強盛的階段:佔據全球1/3土地面積的殖民帝國,統治著全球另外近2/3土地面積的殖民地與半殖民地,而這段殖民經驗徹底的從經濟、政治與文化等面向,改變了殖民地的社會型態,也鑄造了廿世紀的全球面貌。 台灣正是在這段時期,由於日本的殖民統治,造成社會整體徹底而巨大的變化。「台灣人」的概念是在這段期間形成的,資本主義的商品化市場經濟體系是在這段期間建立的,與現代政治理性相關的諸多觀念與行為模式,也是在這段期間發展出來的。當然,台灣的日本殖民經驗,並不是唯一而完全特異的。可以說,在這個帝國的年代,每一個殖民地,不論其過往的文化傳統有多大的差異,都遭受到同樣類似的殖民經驗與影響。但同時的,也因為每一個殖民地各自既有的政治—經濟結構與文化傳統,使得各自對於殖民統治的反應方式有其獨特之處。 但這個年代同時也是一個社會主義革命浪潮興起的年代。一方面是對殖民強權的反抗,另方面是對舊有專制政權的反抗。從歐洲興起的社會主義思潮,在俄國1917年的十月革命響起革命的號角,繼而捲起全世界範圍的社會主義浪潮,最終改變了世界格局,使20世紀的世界面貌劃分為社會主義國家和非社會主義國家。 接續著之前對「台灣的日本殖民經驗」的討論,這學期要走進架構著台灣這段殖民經驗的世界背景,並先從印度和愛爾蘭的英國殖民經驗討論開始,形成與「台灣的日本殖民經驗」的一種對照。這個選擇是因為英國人在近代帝國發展史上佔有舉足輕重的地位;而在大英帝國史上佔最重要位置的國家則是印度。英國殖民政策與執行的模式,大抵在印度建立。對英國大眾來說,與帝國有關的浪漫聯想,也大抵指印度而言。二次世界大戰期間,希特勒曾對日本大使說,如果英國人失去印度,一個世界將會崩潰;沒有印度,日不落帝國將不復存在。印度的獨立意味著其它殖民大國的終結僅是個時間問題,印度的獨立引發了一系列的非殖民化運動。然而,如果說,印度與英國的殖民關係,可以提供台灣與日本之間殖民關係的對照,那麼,愛爾蘭與英國的殖民關係,則同時提供了兩種對照:它一方面可對照於印度與英國的殖民關係,同時,伴隨愛爾蘭獨立運動的本土化文藝復興運動,則可為台灣當前的文化認同問題,提供一種對照經驗。

授課方式及教學方法:影片賞析,小說閱讀,討論

選課學員條件:

課程大綱與進度:

第一週 認識甘地暨印度殖民經驗概要說明

第二週 印度的宗教文化與衝突

第三週 影片賞析—印度三部曲之一

第四週 影片賞析—印度三部曲之二

第五週 影片賞析—印度三部曲之三

第六週 《印度之旅》小說討論

第七週 印度教改革運動

第八週 印度民族解放運動與政治運動【公共參與週-4/20河邊春夢】

第九週 印度分裂的緣起與演變

第十週 印度當代社會運動之一

第十一週 印度當代社會運動之二

第十二週 影片賞析—吹動大麥的風

第十三週 影片賞析—豪情本色

第十四週 愛爾蘭的殖民歷程一

第十五週 愛爾蘭的殖民歷程二

第十六週 愛爾蘭的文藝復興運動

第十七週 愛爾蘭的宗教衝突與分裂問題

第十八週 期末分享

閱讀資料:下列書籍請學員自備 1. 印度之旅,佛斯特著,桂冠 2. 印度沒有句點,馬克‧涂立著,馬可孛羅 3. 殖民統治時期的印度史,林承節著,北京大學出版社 4. 愛爾蘭問題相關資料

評鑑方式:課程參與40%、學期報告60% (形式不拘,以完成對問題之探索為要)

材料費:

特殊需求:

課程編號:202

社團法人新北市知識重建促進會
永和社區大學(新北市永和區永利路71號,福和國中內)
上班時間:週一至週五,下午2點至晚上10點;週六晚上6點至10點
電話:2923-6464 傳真:2923-9769
Email:communit@mail2000.com.tw
網址:http://www.community-univ.org.tw/
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