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樂活─讓我們用音樂玩樂生活

2022-12-28
撰文:廖珮妤
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緣起

從2011年9月進到永和社大教授二胡至今,已邁入11年,很高興能夠用這個機會將自己的教學經驗做一個整理分享。社區大學的才藝教學模式和坊間音樂教室的定位是截然不同的,透過不斷的摸索、試驗,慢慢找到合適學員同時又符合社大的教育理念教授方式。

燃起同學對音樂的興趣-輕鬆玩樂才會長長久久

社大的學員都是成年人或年紀較長的長輩,他們來學習音樂多半是自身已抱有極大的熱誠與喜好,我覺得這點是非常好的,不同於小朋友學習音樂常常是被「逼著來學」。成人的自主性非常高,所以在教授成年人的時候,我會把教學的重點放在「學習的樂趣」上面,因為「喜歡」,就會自動想拉拉琴。更重要的是,學員的心態會希望上課是一種「享受的學習過程」, 而不是因為來學習而造成更大的壓力,成年人有些跟不上或學習上有疑惑,容易礙於面子而不好開口,久了就默默地退出課程,因此要隨時關注每一位學員的學習狀態,或透過建立班級Line群組,讓同學彼此聯繫交流,關心學習的狀況,給予鼓勵與輔助。

團體的力量-以樂會友、學長姊與學弟妹、值日生輪替

讓成人「以樂會友」也是持續學習的一個誘因,透過學習樂器能在課堂上結交到志同道合的朋友,並互相討論學習的心得,這點非常重要!我會鼓勵同學彼此切磋,利用下課的時間互相討論,或有些上課沒聽懂的地方也可以先問其他同學,培養學員有「學長照顧學弟」的觀念跟風氣,這在一般的國樂社團也是很重要的精神,有時候新進的學員會覺得跟「學長姊的距離比老師近一點」,透過學長姊的關心,有些同學覺得課堂上不敢直接問老師的問題,可以先向學長姊請益,不但讓學長姐有成就感,培養同學彼此有了深厚的感情,以及開心愉快的上課氛圍,讓大家想長久持續的學習下去。另外,也讓同學在課堂外還可以互相約時間、發起自發性的「組練」,由學長姐帶領學弟妹一起練琴,讓一些在課堂上學得較慢的同學還可以再利用其他的時間加強,養成一起練習的機會與習慣。(例:合唱班的同學也經常在課堂之外,同學相約至同學的家中、或公園一起練唱)。

在班級同學擔任值日生的部分,我讓同學以接龍輪替的方式,每一次由一組當過的值日生,帶著下一組還沒做過值日生的同學到辦公室交接上課時需要拿的器材,這樣不但讓新手可以熟悉辦公室的位置與校園環境,也是一種讓同學彼此熟悉與培養團隊精神的好方法。

因材施教-每位同學給予不同的目標、鼓勵考級檢定、登台表演,看見學習成果。

有些同學初階課程上一學期就可以馬上學會,有些初階課程要上好幾學期才能過關,因為每個學員的練習時間是不一樣的,好比有的是退休人士可以整天在家裡練上8個小時,有些同學還在上班、有的是家庭主婦,時間有限……等,因此我會強調每個學員要按造自己的腳步、自己的速度慢慢前進,只要自己有在進步,而不需要和身邊的人比較「誰學得進度比較快」,養成這樣正確的心態也需要老師不斷得提醒,並幫每個學員給自己設下不同的目標。

「成就感」是成人學習很重要的一環,除了教授同學耳熟能詳的流行老歌,讓同學對音樂覺得親切,安排成果展登台演出,並鼓勵同學參與考級檢定,給予自己信心與目標,一步步看見自己的成長與進步,也是學習上不可或缺的動力。

另外,我也會為一些學習進度較慢的學員,把樂曲重新編寫成「簡單版本」的旋律或簡化音符,讓他們能跟程度較好的學員在期末時也能一起登台表演,而不是被排除在外,這樣既有參與感,也不用強迫自己有壓力的去演奏程度還未及的樂曲。

深入淺出-提升技術以外的觀念與視野、安排外師講座、跨班合作、配合日常生活的節日學習樂曲、帶領同學走進音樂廳。

在教學上,我會將音樂的學習視野拉得更寬更廣,因為成人已有足夠的歷練來體會更深刻的藝術內涵,課程不該僅僅只限於音樂技術上的訓練(若只侷限於技術上的追求是無法燃起成人持續學習的動力),我會分享更多音樂在表達的東西,或將音樂與生活做更多的結合,如此一來,落實音樂與生活的連結,達到「玩樂」的目的。比如:每學期安排一次其他國樂樂器的外師來講座、帶領同學分析經典名曲、音樂文章分享導讀、配合節慶學習樂曲,如:聖誕節學習《聖誕鈴聲》、母親節學習《母親您真偉大》……等,讓同學懂得「欣賞音樂」,好比連續三個學期我都有實施「外聘講師教學方案」,以「國樂」為主,從吹、拉、彈、打四個面向分陸續請專業領域的老師來到課堂上跟學生交流、介紹不同的樂器,並讓同學實際體驗與老師共同演奏,一起「合奏」,透過這些對不同樂器的認識,使同學對音樂上的想像空間更多,不但提高新鮮感,增進同學對音樂認識的視野,也是維持對音樂熱情的一種好方法。另外,我也常常跟同學分享,練琴就像是在「修心」,若性格急躁是無法演奏出好聽的樂曲,所以透過練琴,我們也能慢慢把性格中的急躁給改掉,這樣的比喻同學就很容易理解,並且體會到學習上有更深層的意義。

我也會將一些藝文表演的訊息帶入課堂中,讓他們得到這些演出的資訊,或直接安排校外教學的方式帶著同學一起走進音樂廳欣賞音樂會,而每次欣賞完都會讓同學在課堂發表心得交流,久而久之許多同學都漸漸養成喜歡走進音樂廳欣賞表演。除此之外,二胡班的同學也有和歌唱、長笛、古箏、鼓……等不同的班級一起合作展演,這些對同學來說都是很特別的經驗與新鮮的嘗試。

外聘講師交流方案:
2022/01/11《胡樂飛揚-胡琴與揚琴的對話》
2022/06/21《揮灑樂音-指揮的藝術》
2022/12/20《箏心真藝-胡琴與古箏的對話》

不同程度的學生如何團體授課?從不同面向切入相同的主題、運用不同的教材練習。

社大音樂類的課程很重要的意義在於「推廣」,必須不斷有新同學加入,因此每學期我都會招收完全不會的新生,然而在這樣大班團體課的授課方式下,如何能留住不同程度的學生,對講師來說正是一項大挑戰!每學期我會依課堂學員的程度而「靈活的」調整教學方式進度,而不是枯燥的重複一樣的內容,否則舊生容易有「我已經聽過了」或「已經會了」的疲乏感。在教材上我會用輪替的方式,好比同樣的初階課本,會使用兩種版本輪替,讓之前學過的同學下一期再參加也會有「新的收穫」。而不是一模一樣的感到乏味。

同樣的技法,可以從不同的面向來切入講解,光是練習「揉弦」的方法,就可以有十幾種,那這學期我教了兩種,下學期可以教另外兩種方法,這樣讓沒學過揉弦的同學可以跟上,而對有學過的同學又是新的東西,如此一來就可以避免掉留不住舊生、新生又進不來或跟不上的窘境。

記得進來社大教學時,二胡課程一直很受歡迎,累積幾年後我曾經陸續加開進階課程,高達三個班級(初、中、高),當時是以學院的方式來規劃學習教案,想說讓同學有三種程度的完整課程,雖報名人數也非常踴躍,但後來容易形成高階班新人進不來且聽到高階就有恐懼的心態,也會造成有些高階班的同學待久了有點驕傲而不願意再回到初階學習的觀點(面子問題),後來因為個人時間上的安排,不克開授這麼多的班級,所以最後決定暫時收掉進階與高階的班級,只先保留初階班的入門課程,也比較符合推廣的教學理念(當時收掉課程竟然還有高階的同學因不願意回到初階班級,多次到辦公室抗議要開設進階課程,覺得回到初階班會學不到東西了,當然這是錯誤的觀念!)目前我的二胡班人數都有達標,不排除之後若人數過多,再加開設課程,但將不再以進階課程為主要訴求,藉此跟音樂教室的授課方式區隔開來,一來這樣可以排除同學有高低階之分的分別心,經過上次的經驗,再加開一堂的二胡課程在課堂的名稱上應該還是要能讓新生加入,也就是加開課程最大的用意在於「讓不同時間有空的同學能來上課」,嘗試打破傳統「初、中、高」的班級區分方式,若開設兩門課程,或許可以用類似「快樂學胡Ⅰ」、「快樂學胡Ⅱ」來命名課程名稱,而不是初、中、高階。

長年學習的資深學員可以鼓勵他們除參加課堂以外,同時參加校外樂團。目前我的二胡初階班有好幾位資深的學長姊待了超過七期以上,他們除了同時參加樂團,也很熱衷不斷地上社大的初階課程,在課程上一樣能夠有成就感與收穫,其實才藝課程與一班課程不太一樣,基本功的練習應該長期重要的環節(好比武術中的「蹲馬步」,無論功夫多深,都還是要從「蹲馬步」不停的練習,且從中會有不同的體會)。當同學有這樣的認知以後,就不會掉入初、中、高階的框架。我也常用我自己的為例,雖然我已是在職業樂團上班的職業演奏家,但是當我教完全不會的新同學,好像都從頭開始,一切歸零,其實每次都有不同的感悟與累積,所謂教學相長,透過一次次地又從運弓、按指……基礎再打磨一遍,都會有不同的發現和新的教法,我自己也透過一次次地「從頭來過」,將基礎的地基打個更穩,也就是不管你程度到多高,定期回來打基本功是必要的,而且能讓之後的技術提升更高更快。

創意、熱情、新鮮感

2018年社區的一堂課「二胡班榮獲特優教案」!當時的教案設計我企圖透過音樂來結合生活環境,請同學在生活的社區周遭找尋到能和樂曲意境相符的綠色生態畫面,拍照記錄下來,再選擇與綠色生態有關的樂曲(如:我家門前有小河、月夜、良宵、快樂的小魚、爬山、平湖秋月、蝴蝶、花好月圓、我是一片雲、茉莉花……等),於課堂上分組報告,同時演奏並搭配照片投影。

沒想到竟然獲獎!這堂課的學習效果非常好,每位同學都記憶深刻。

20225月的公共參與週,以創作歌曲:二胡班班歌《一起拉二胡》,榮獲最佳創意獎,當時因為班上有同學在學唱歌,那一期的新生又特別多,實在找不到能符合程度的簡單樂曲(才剛學沒幾週學馬上就要表演),因此想說乾脆自己創作吧!我在樂曲裡也加入了歌詞,結果同學覺得新鮮有趣,還要邊拉邊唱,為了這個活動練琴練得非常勤快!

透過這些好玩的活動,讓同學主動關心生活周遭的環境,重視綠色生態,喚醒生活中經常被忽視的美景,也是社大很重要的教學理念之一,懂得關懷社區環境,把學習帶入生活經驗使之更加生動有趣,還可以加深學員彼此的情感!

走進社區-走入生活-創立樂團-不忘初心

除了學校定期安排的「生態雙和嘉年華」活動,我也會安排同學進到社區表演的機會,讓同學有登台實踐的經驗,從中體會到分享音樂的樂趣,同時也能吸引到更多的音樂愛好者加入社大的學習行列。

另外,我也讓學習多年的資深學長姊們,課外組織成《采虹樂集》二胡樂團,讓同學有更「專業」的演奏家體驗,在社大課程之外還能有自發性的「練團」時間,訓練組織能力,加強學長姊的領導能力與團隊帶領能力,不但能夠跟社大的教學相輔相成,凝聚同學彼此的情感,學弟妹更可以看到自己將來的目標-「可以參加樂團」!而學長姊則是多了一個發揮以及展現的平台,使得在社大音樂課程的學習有延續性與持續性,落實「用音樂玩樂生活」的教學理念!

帶領同學校外演出紀錄:
2021/05/02 參與《樂響雙和》雙和里母親節音樂會活動二胡演出。
2021/12/25 參與松菸水水聚場節 《胡畔樂影》二胡演出。
2022/03/26 參與永和樂活基地《享˙再一起生活節》二胡演出。

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