聘任

新進師資之聘任

新進師資經公共評審後正式聘任。公共評審分三階段：

1. 第一階段：由校務處課程小組進行書面審查，通過書面審查後進入第二階段。
2. 第二階段︰在課程發表與觀摩研討會中公開發表課程規畫、接受公開詢答，並由講師聘審委員會共同評審。遇有相當爭議之課程，則由講師聘審委員會將師資及課程資料送專業學者外審。通過評審或外審者，進入第三階段。
3. 第三階段︰試聘期為半年。講師授課評鑑呈現面向如下︰
   • 開放課堂：本社區大學上課課堂皆對外開放，尤其鼓勵校內講師互相觀摩並安排交流時間、進行教學討論。
   • 課程研討︰校務處每學期安排數次講師會議、講師共學、並舉辦課程發表與觀摩研討會，由校內講師與學員共同反映教學實際問題、研擬改進方案，並交流教學經驗與其他相關事務。
   • 教學評鑑︰每門課程於學期結束前，由學員進行教學評鑑，將評鑑結果送交講師聘審委員會評議，並供學員作為選課參考。

講師聘審委員會綜合統整上述三項意見，就講師授課能力與教學品質決定是否正式聘任，此後每半年一聘。至於講師所開課程名稱與性質，則須配合全校課程規畫，與校務處協調。

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重新聘審

講師停開課程超過四學期，須重新聘審。

例外情形

學院師資與本校資深師資，得不經聘審，由社區大學逕予延攬。唯上述開放課堂、課程研討及教學評鑑等措施，係針對所有課程而設，不因講師資歷而異，以反映學員需求，並提高社大授課品質。

授課

互動原則

社大授課以共讀、討論、實作為主，講師與學員之對待平等，非傳統上下從屬的師生關係。課堂的每位成員，包含講師與學員，彼此相互教育、互相啟蒙。例如，學術課程之講師提供多元又豐富之教學資料，進行共讀與講演，主導討論方向，或解說知識內容，尤其重視彼此互動。

主體原則

學員為學習的主體，講師授課內容及語言宜切合其經驗所能接納者，並盡量提供不同觀點之論述，與學員反覆討論；授課材料應多元豐富，避免過分主導、只提供講師個人太過強烈之主觀論述。

開放原則

社大為開放學校，所有課堂皆對外開放。在不受明顯干擾之情況下，隨時歡迎其他講師或外人旁聽（額滿課程除外），以利教學交流及授課品質之公共監督。

校務參與

社大為學員、講師及行政人員組成之共同體。校務會議為全校之最高決策機構，學員與講師席次各佔三分之一。學校重大事項須在校務會議中討論並作成決策，請講師積極參與校務會議。

依《社區大學發展條例》，社區大學乃為提升人民現代公民素養及公共事務參與能力，並協助公民社會而設置，請講師積極參加公共論壇、規劃設計文化夜市活動、將生態雙和相關公共議題融入教學，或發揮創意與行動力，一起發想推動其他多元公共參與。

講師之校務參與，乃作為講師聘審委員會聘任講師時的參考依據之一。每一位講師除授課時數外，每學期須就課程發表與觀摩研討會、講師共學週等至少選擇一次參加。

其他事項

社大學術課程，雖以經驗知識為主，但仍保留部份傳授套裝知識課程（參見黃武雄《套裝知識與經驗知識》一文），以使學員在社大修得某學科的整體架構（例如開「社會學概論」、「經濟學原理」、「藝術史」等）。

另外某些較深刻但艱澀之重要課程亦應受重視（例如開「法蘭克福學派」、「傅柯及其思想」等），使學員學習不只求廣，也可逐步求深。

特殊民藝傳承之課程或社大重點發展之課程（如弱勢議題、社區議題），得視其狀況保障推廣。