動動手動動腦一起玩線手編織

2023-12-20

撰文：羅雅軒

一、前言-選擇社大推廣的緣由與初衷

科技日新月異，在進入網路時代後，我們與身體和心靈的距離愈來愈遠，我們有十隻靈巧的手指與充滿創意的大腦，卻似乎沒有在善用。編織的世界有一種魔力，能激活我們的手指，再藉由翩翩起舞的手指與大腦的結合同工，產生各種創作的慾望，達到身體與心靈的平衡。

社區大學的學員來自各行各業四面八方，在過去的教學經驗裡，有曾經中風過的學員、亞斯的學員、睡眠障礙的學員、高齡的學員、職業婦女、在家自學的學子….，在教學中我發現了每一位學員都是與眾不同的，團體課程的教學無法涵蓋所有，社大的環境讓老師教學不止是教學，更多的是教學相長。老師和學員良性的互動，也使老師在不同學員的個別性上的教學不斷的調整與進步。透過過去幾年一起完成的成果展覽與發表，老師學員間也能建立起一起快樂手編織的社群情感，在每學期不同作品的挑戰中，每位學員都能找到自己的快樂、熱情與自信，好好經營自己的樂活人生。

二、手編織的起源

「手工編織」目前被證實的最古老的編織品據說是第三世紀的東西。之後由東方被廣傳至歐洲各地，漸漸被發展成一種產業。

廣義上的編織是指將線狀或條狀的材料，經過重複交疊成為平面或立體的技術。狹義上的編織是指利用天然纖維—棉、麻、絲、毛與化學纖維所紡成的紗線，重複交疊成布料、衣物與其他物品的技術。

利用紗線的編織技術又分為人工編織與機械編織，而人工編織又因使用工具的不同，在歐美日主要區分為棒針編織與鉤針編織兩大類。

玩線手編織的課程就是針對棒針編織與鉤針編織這兩類去教學。

三、編織興趣 V.S 編織教育

通常詢問同學們為何會來學習編織的理由如下:
1.以前學過有興趣
2.對長輩的懷念
3.想有系統學習專業的編織
4.網路上的影片看了還是不會
5.晚上睡不著打發時間
6.防止老年癡呆
7.想為自己做什麼

由於編織的材料在我們的生活中很容易取得，同學們對編織產生興趣並非很困難的事情，很多同學一開始學習就會欲罷不能，有時在課堂上老師要同學們學習的不只是努力編織，而是學習好好放下與好好休息。

身為老師且在社區大學開課，我想不能僅僅只是滿足通學們上述的理由來設定教學內容與目標，我希望在我們動手與動腦的同時，我們可以從外在走向內在的探索與追尋成為更好的自己。

四、培養反脆弱能力

塔雷伯在「反脆弱」一書中定義，「脆弱」的相反不是強壯、堅固而是指「反脆弱」。

反脆弱指的是那些會從震撼中得到好處，當暴露在波動、隨機、混亂和充滿壓力因子的環境中時，反而會受益、成長並茁壯的事物。也就是出錯的勇氣與能力。

一般人可能以為編織就是手一直織就好，事實上對也不對，因為當人對美的事物有所追求時，我們就會發現當我們編織的位置差了一點，對線的控制力不足時，可能作品就會荒腔走板或是根本做不出來。因此我們編織時很容易「出錯」，然後將過去的努力「拆掉」，再重新開始。在這個過程中我們會有「面對挑戰」、「面對挫折」、「放下過去」、「繼續前進」的過程，而且在完成作品前會一再循環這個心路歷程，直到完成了作品。然後我們會發現「出錯」不是錯誤而是「進步」的基石，我們對於出錯的心態改變了，我們不再覺得出錯是一件糟糕的事，而是開始喜歡上優秀的自己，因為我們相信自己是走在進步的路上，我們遇到的每一個狀況或混亂，我們總是能「接得住」，不是用一種為難自己的方式，而是繼續前進、繼續學習就一定完成的信心。

五、學生的成長與老師的成長

1.學員M的成長

學員M小姐是位職業婦女，平時家庭工作兩頭燒，由於個性認真負責，從結婚以來都沒有為自己做過什麼，完全把自己的時間奉獻給家人。來上課時，是她為自己做的「第一件事」。

在此之前學員M小姐完全沒有任何編織經驗，因此她是從零開始，勇敢的踏出這一步的。

在學習鉤針編織時，由於社大班級學員是新舊生混合教學，因此對與新舊生的進度與作品都會分組教學，之後再依個別的學習狀況與問題一對一排解。

編織是由一條線變成一件作品，有技法、有結構。M小姐學習的過程中，我們是由左手如何拿線，右手如何拿鉤針開始學習，由基礎的鎖鏈起針、輪狀起針、短針、長針、引拔…等的練習，到把基本針法變為作品。

當完成第一件作品後，學期中時，M小姐說:「我沒想到我能完成一件作品，我從來沒為自己做過麼，結婚後更是圍著先生小孩打轉，剛開始時我覺得好難、好想放棄，謝謝身邊的人鼓勵我，還有老師對我說的「不要為難自己」讓我得到釋放，願意勇敢去嘗試，和大家一起上課真的很開心。」

聽到 M小姐的心聲，看到她的喜悅與突破，更讓我珍惜每個學生的獨特，也讓我去思考編織不只是編織的各種可能性與嘗試。

2.老師的成長 ━ 社大學員與一般學員的差異

一般學習編織的學員多是在小班制的環境下學習的，很多都已有基本技術與概念。而社大學員來自四面八方，很多是完全沒有學習經驗的學員，由於程度差異過大，在教學時並沒有辦法用同一進度同一方法統一教學。且學員日漸眾多，每學期通常一個班的程度我會分成中級、初級、入門三級來教學，因此每學期如何將程度程度不同的學員都能學習到其程度的編織作品，讓學員玩出快樂就是老師的挑戰目標。

不過社大學員有時會有天馬行空的一些想法或反饋也突破我的教學經驗認。知譬如說，一般我們會認為單線編織比較簡單，換色換線編織比較難，但上學期有學員開心的跟我反應，由於有些編織位置在編織時一直都會認錯，每次都編不對要拆，雖然老師教了很多次，還是會認錯很是困擾，不過雙色雙線編織時，由於顏色不一樣一眼就能分辨了，她很喜歡這個作品。感謝學員的反饋，因此我也修改了我的教學設計，更貼近學員的學習需求。